第351集：“會當老師的”小宇與沙灘畫課堂

沙灘畫節結束后，漁村小學的孩子們天天纏著林小滿，想跟著生物們學畫沙灘畫。小宇聽說后，主動當起了“小老師”——每周六下午，在彩虹礁的沙灘上開“沙灘畫課堂”，教孩子們畫生物、畫海洋，螃蟹們當“助教”，小殼、小粉當“模特”，嘎嘎則負責“維持紀律”，場面熱鬧又搞笑。

“大家先畫小殼，它的殼是橢圓形的，上面有花紋，像小盾牌！”小宇拿著小石子，在沙灘上畫了個簡單的小海龜輪廓，孩子們跟著畫，有的畫得歪歪扭扭，有的把殼畫成了圓形，引得小殼用爪子碰了碰畫得最圓的那個，像是在“糾正”。螃蟹首領則用鉗子夾著彩色石子，幫孩子們補畫小殼的花紋，耐心得像個真正的助教。

可孩子們的調皮勁不輸生物們——有的偷偷用顏料涂螃蟹的鉗子，把小螃蟹染成了“彩色小戰士”；有的畫到一半，跑去追嘎嘎，把畫筆扔在沙灘上；最調皮的小男孩明明，居然把小粉的玻璃彈珠拿起來，放在畫里當“太陽”，氣得小粉用觸手拍打著礁石，熒光花環暗了半截。

“明明，不能拿小粉的彈珠，那是它最喜歡的禮物！”小宇趕緊把彈珠還給小粉，還教明明用黃色顏料畫太陽，“你看，畫的太陽比彈珠更亮，小粉也不會生氣。”明明乖乖照做，畫了個大大的黃色太陽，還在旁邊畫了個小海葵，送給小粉當“道歉禮”，小粉的花環終于亮了起來。

為了讓課堂更有趣，小宇設計了“互動畫畫游戲”——孩子們畫生物，生物們“打分”：畫得像，小殼就用爪子拍三下沙灘；畫得好看，小粉就晃一晃熒光花環；畫得有創意，螃蟹們就用石子擺個“棒”字。孩子們積極性高漲，有的畫“小浪花頂球”，有的畫“章魚師傅畫畫”，還有的畫“守護隊巡邏”，沙灘上擺滿了五顏六色的畫。

小宇的“沙灘畫課堂”越來越火，連城里的孩子都跟著家長來上課——小宇教得認真，生物們配合得默契，孩子們學得開心，每次下課都舍不得走，還會把自己的畫拓下來，送給生物們當禮物。小粉的礁石旁堆了一堆畫著海葵的拓印畫，小殼的玩具車旁邊放著畫著小海龜的石子畫，成了彩虹礁最溫暖的“禮物墻”。

沈星在日志里寫道：“太平洋底的‘小老師’，用畫筆連接了孩子與海洋——小宇教的不是畫畫，是對生命的尊重；生物們配合的不是表演，是對人類的信任。這份雙向的奔赴，讓沙灘畫課堂變成了友誼的課堂，也變成了守護的課堂。”

第352集：“會吃醋的”嘎嘎與課堂紀律

嘎嘎作為沙灘畫課堂的“紀律委員”，每天都站在桅桿上，看見孩子們調皮就喊“安靜！畫畫！”，可最近卻有點吃醋了——小宇每天都忙著教孩子們畫畫，沒時間陪它吃彩色生菜；孩子們都圍著小殼、小粉當模特，沒人理它，連它喊“安靜”都沒人聽，氣得嘎嘎叼著孩子們的畫筆，扔到海里。

“嘎嘎！你別搗亂！孩子們上課呢，你是紀律委員，要以身作則！”林小滿把畫筆撈回來，嘎嘎卻歪著腦袋，用翅膀拍了拍小宇的肩膀，耳麥里傳來它委屈的聲音：“你不陪我吃生菜，他們也不看我，我這個紀律委員沒用了……”

蘇青給嘎嘎做了個“紀律委員徽章”——用彩色塑料板做的小喇叭形狀，掛在它的脖子上，“戴上這個徽章，你就是最威風的紀律委員，孩子們肯定會聽你的！”小宇也特意留出“嘎嘎時間”——每次課堂中間休息，陪嘎嘎吃彩色生菜，還教孩子們畫嘎嘎，“大家畫嘎嘎，它是最棒的紀律委員，要把它的徽章畫出來哦！”

孩子們果然圍了過來，有的畫嘎嘎站在桅桿上喊“安靜”，有的畫嘎嘎叼著畫筆，還有的畫嘎嘎戴著徽章的樣子，嘎嘎開心極了，站在沙灘中間，配合著擺出各種姿勢，再也不搗亂了。休息時，孩子們還把自己的彩色蠟筆分給嘎嘎，讓它在沙灘上畫“小圓圈”，嘎嘎用嘴叼著蠟筆，畫得歪歪扭扭，引得大家哈哈大笑。

現在，沙灘畫課堂上，總能看見嘎嘎威風的身影——戴著紀律委員徽章，站在桅桿上喊“安靜”；休息時，圍著孩子們的畫轉，用翅膀碰一碰畫得好的，像是在“表揚”；下課了，還會叼著孩子們的拓印畫，送給章魚師傅當“參考”，成了課堂上最受歡迎的“小委員”。

沈星在日志里寫道：“太平洋底的‘吃醋’，是渴望被需要的小情緒——當嘎嘎發現，自己的‘紀律委員’身份很重要，孩子們也喜歡它，就會放下委屈，認真做好自己的事。這份被需要的快樂，比任何生菜都更能讓它開心。”

第353集：“會忘事的”章魚師傅與課堂教具

章魚師傅聽說沙灘畫課堂缺教具，主動提出要做“畫畫教具”——用觸手捏橡皮泥，捏成小海龜、小海葵、小海豚的形狀，方便孩子們參考。可它又開始忘事——捏好的小海龜，轉身就忘了放在哪里，最后在自己的洞穴里找到了，上面還沾著墨汁；剛捏好的小海葵，忘了要捏熒光花環，還是小粉用觸手碰了碰橡皮泥，才提醒它；最離譜的是，它居然忘了要給課堂送教具，直到小宇來催，才慌慌張張地用觸手抱著一堆橡皮泥模型，墨汁灑了一路。

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