青城山下的義學又添了三間新校舍，青磚黛瓦映著秋日晴空，檐角下懸著的銅鈴被風拂得叮咚作響。李瑁站在窗下，望著里面端坐的少年們——他們中有漢族農戶的孩子，有突厥部落的少年，還有吐蕃商人的女兒，此刻都捧著新印的課本，跟著先生朗讀：“商者，通有無，利民生；武者，護家國，安四方。”

這場景讓他想起半月前的議事會。鐵劍門門主趙鐵柱拍著桌子嘆氣：“新招的弟子劍法練得再好，讓他去管體驗坊的賬目，算個收支能把算盤打飛；護民部的后生們追匪患時，連東南西北都分不清，繞著山頭轉了三圈才發現跑反了方向。”

清風觀的玄塵道長也捋著胡須附和：“前幾日接待波斯商人，貧道派去的道童連基本的見禮都不會，人家拱手他作揖，鬧了笑話不說，還差點耽誤了琉璃合作的大事。”

那時李瑁便意識到，江湖的日子變了。不再是單憑一把劍就能走天下的時代——管體驗坊要懂賬目，護商隊要識地理，跟外邦打交道要知禮儀。義學里只教武學和《論語》，就像給駿馬配了鞍卻不給韁繩，空有蠻力卻用不到正處。

“教育得改。”李瑁在義學的黑板上重重寫下這四個字，粉筆灰簌簌落在他的素色勁裝上，“以前教‘怎么打’，現在得教‘打了之后怎么辦’；以前學‘圣賢言’，現在得學‘怎么把圣賢言用到生意、交際里去’。”

他讓人搬來一張長桌，鋪上宣紙，召集各部門掌事和義學先生們圍坐議事。秦風先攤開護民部的報單：“上月有隊弟子去嶺南護商，因不懂當地俚語，誤會了山民的手勢，差點動起手來。這說明光會拳腳不行，得懂風土人情，會打交道。”

蘇婉接著說：“百草堂新收的學徒，認藥、制藥都學得快，可讓他們去跟藥商談價錢，要么被壓得太低，要么把藥價喊得沒人買，這就是缺了商業的本事。”

李瑁指尖在宣紙上滑動，畫出幾列大字：“課程得加新內容——商業管理，教算賬、定價、簽契約；外交禮儀，學各族、各國的見禮方式、忌諱；地理知識，識地圖、辨方向、記關隘；還有‘江湖實務’，用咱們經歷的真事當例子，教他們怎么處理糾紛、化解危機。”

先生們起初還有些猶豫。教了一輩子《論語》的周先生皺著眉：“這些都是‘雜學’，會不會耽誤了正經學問？”

“能安身立命、幫到人的就是正經學問。”李瑁從懷里掏出一本《江湖實務案例集》，那是文宣部剛編好的，里面記著“淮州救災時如何分糧”“瓊州港如何與暹羅商人交涉”等真事，“就用這些當教材，讓弟子們討論‘當時若換個法子，會有什么結果’，這比死記硬背管用。”

改革的消息傳到義學，少年們炸開了鍋。突厥少年阿古拉最興奮，他爹是黑石部的馴馬場管事，常抱怨他“只會套馬不會算賬”，如今聽說要學商業，拍著胸脯說：“學好了回去幫爹管馬場，再不用被漢商糊弄！”

吐蕃少女卓瑪卻有些發愁，她從小跟著師父練密宗拳，對算賬、看地圖一竅不通，拿著新課本嘟囔：“這些字認識我，我不認識它們……”

李瑁特意給她找了個“小先生”——鐵劍門趙鐵柱的兒子鐵蛋，那少年跟著父親管體驗坊，算盤打得比劍法還好。鐵蛋拿著算珠教卓瑪：“你看，這顆代表一，這顆代表五，就像你們的佛珠，各有各的數……”卓瑪聽得入迷，忽然指著“乘法口訣”說：“這像我們的經文，背熟了就能用！”

新校舍很快熱鬧起來。商業課上，先生帶著少年們模擬“定價”——用百草堂的藥材做例子，算清楚成本、運費，再定出合理的售價。有個江南來的少年算得最快，他爹是綢緞商，從小耳濡目染，此刻正教同桌的阿古拉：“你看，馴馬場的馬每次騎收五十文，除去草料錢二十文，純利三十文，要是一天有十個人騎，就賺三百文……”

外交禮儀課更是有趣。先生請來海外事務部的趙部頭，他曾跑遍西域，熟知各族風俗。趙部頭教大家行“回紇禮”要撫胸彎腰，“吐蕃禮”要雙手合十舉過頭頂，見波斯商人不能提“豬”，跟突厥人喝酒得一飲而盡。少年們學得認真，連卓瑪都跟著比劃，說：“以后去長安見陛下，就不會出錯了。”

地理課最受護民部弟子歡迎。科技研發部的工匠們做了巨大的“活動地圖”，用木片拼出山川河流，能拆開能組合。先生講到“嶺南多瘴氣”，就抽出對應區域的木片，露出下面畫著的草藥圖標：“在這里護商，得帶著薄荷、蒼術防瘴氣”；講到“西域沙漠多流沙”，就演示如何用駱駝糞便辨認方向，少年們聽得眼睛發亮，說：“以后追匪患，再也不會迷路了！”

最特別的是“江湖實務”課。先生拿出《案例集》，讓大家討論“淮州分糧時，若遇到有人多領怎么辦”。有的說“按規矩罰他”，有的說“先問清原因，若是真有難處就幫他”，爭論不休時，李瑁正好路過，笑著說：“清議堂當時是這么做的——先查他是不是真困難，是就記上賬，讓他日后幫著修房抵債，既顧了規矩，又留了人情。”

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