邊境危機的順利化解，讓大唐暫時擺脫了戰爭的陰霾，重歸和平與安寧。然而，這次危機如同一場警鐘，在李瑁心中久久回蕩，使他對人才的重要性有了更為深刻且透徹的認識。他深知，無論是應對外部的威脅，還是推動國家與江湖的協同發展，都離不開各類優秀人才的支撐。而江湖學府，作為培養江湖人才的重要搖籃，其現有的人才培養模式亟待深化改革，以滿足大唐日益復雜多變的發展需求。

李瑁隨即投身于對江湖學府人才培養模式的全面審視與規劃之中。他深入學府，與學府的師長、學子們進行交流，詳細了解當前教學內容、課程設置以及學生們的學習需求。經過一番深入調研，李瑁敏銳地察覺到，隨著大唐在政治、軍事、外交等領域面臨的挑戰日益增多，江湖學府現有的課程體系略顯單一，難以培養出適應時代發展的綜合性人才。

于是，李瑁大刀闊斧地對江湖學府的課程設置進行改革，著重增加了軍事戰略、外交談判等極具實用性的課程。為了確保這些課程的教學質量，李瑁親自出面，邀請朝堂上經驗豐富的軍事將領和資深的外交官員前來授課。

在軍事戰略課程方面，李瑁請來了威震邊疆的老將王猛。王猛將軍一生征戰無數，對各類軍事戰略和戰術運用都有著獨到的見解。他的課堂生動而富有實戰性，常常以自己親身經歷的戰役為例，深入淺出地講解戰略布局、兵力調配、地形利用等軍事知識。在講到一場與北方游牧民族的戰役時，王猛將軍詳細描述了如何根據敵方騎兵的特點，巧妙地利用地形設下埋伏，以少量兵力成功擊敗數倍于己的敵軍。他說道：“戰場形勢瞬息萬變，作為將領，不僅要有過人的勇氣，更要有精準的判斷力和靈活的戰略思維。了解敵人的優勢與劣勢，結合地形、氣候等因素，制定出最適合的作戰計劃，才能在戰場上立于不敗之地。” 學子們聽得如癡如醉，紛紛就自己感興趣的問題向王猛將軍請教，課堂氣氛熱烈非凡。

為了讓學子們更好地理解軍事戰略，王猛還組織了沙盤推演。他在沙盤上模擬各種復雜的戰場局勢，讓學子們分組扮演不同的角色，制定作戰計劃并進行對抗。每次推演結束后，王猛都會對各組的表現進行點評，指出其中的優點和不足，并詳細講解正確的戰略思路。學子們在這種實戰模擬中，深刻體會到了軍事戰略的重要性和復雜性，對軍事知識的理解也更加深入。

外交談判課程則由大唐著名的外交使節張儀負責授課。張儀以其卓越的口才和高超的外交智慧，多次在國際談判中為大唐爭取到有利的條件。他的課程注重理論與實踐相結合，不僅傳授外交禮儀、談判技巧等基礎知識，還組織學生進行模擬外交談判。在一次模擬談判中，張儀設定了一個復雜的國際爭端場景，讓學生們分別扮演不同國家的外交使節進行談判。談判結束后，張儀對學生們的表現進行了詳細點評，指出他們在談判過程中的優點與不足，并傳授了一些應對各種談判局面的實用技巧。他強調：“外交談判，實則是一場沒有硝煙的戰爭。既要堅守本國的立場和利益，又要善于傾聽對方的訴求，通過巧妙的溝通和協商，達成雙方都能接受的解決方案。言辭的運用、時機的把握以及對人性的洞察，都是外交談判中不可或缺的要素。”

張儀還會邀請一些參與過實際外交談判的官員來分享經驗。這些官員會講述在不同文化背景下，如何突破溝通障礙，化解矛盾沖突，以及在面對各種突發情況時的應對策略。學子們從這些真實案例中，學到了許多書本之外的寶貴經驗，對未來從事外交工作有了更清晰的認識。

除了課程改革，李瑁還深知選拔優秀人才并為他們提供良好的培養環境至關重要。為此，他建立了一套完善的人才選拔和推薦機制。李瑁向江湖各門派發出通告，鼓勵他們積極推薦有潛力的弟子進入江湖學府深造。為了確保選拔的公正性和科學性，他制定了嚴格的選拔標準，不僅考察弟子的武藝水平，還注重他們的品德修養、學習能力以及對國家和江湖的責任感。

各門派積極響應李瑁的號召，紛紛推薦本門優秀弟子。其中，華山派推薦了劍術高超且聰慧過人的令狐沖。令狐沖自幼在華山派習武，對劍術有著極高的天賦和領悟力。同時，他為人正直，心懷俠義，對新鮮事物充滿好奇和學習熱情。衡山派則推薦了擅長音律且心思細膩的劉正風。劉正風不僅在音樂方面造詣頗深，還對江湖中的人情世故有著敏銳的洞察力，具備較強的溝通和協調能力。

這些被推薦的弟子進入江湖學府后，李瑁為他們提供了豐富的學習資源和良好的學習環境。學府專門為他們配備了導師，根據他們的特點和興趣，制定個性化的學習計劃。在學習過程中，李瑁還設立了豐厚的獎勵制度，對于表現優秀的學生，給予物質和精神上的雙重獎勵。每月進行一次小考核，每季度進行一次大考核，考核成績優秀的學生將獲得珍貴的武學秘籍、練功丹藥以及高額的獎學金。

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