第二十一章：地圖上的山河

軍事地理課的教室，比往日更加悶熱。窗外蟬鳴聒噪，室內，汗水順著學員們的鬢角滑落，浸濕了粗糙的灰布軍裝。講臺上，掛著大幅的、色彩斑駁的中華民國全圖，但比例失真，邊界模糊，許多細節更是無從談起。

教育李德鄰背著手站在地圖前，聲音洪亮：“今日考核，不考條文，不考理論。每人發一張白紙，一桿鉛筆。憑爾等心中所記，默繪我中華民國之疆域輪廓，標出主要山脈、河流及重要都市。時限，一炷香。”

命令一下，學員們面面相覷。平日里看地圖是一回事，要憑空精確繪制，又是另一回事。紙張和鉛筆分發下來，教室里頓時響起一片沙沙的落筆聲，也夾雜著抓耳撓腮的猶豫和低聲的抱怨。

鄧楓展開白紙，沒有急于動筆。他閉上眼，腦海中浮現的不是墻上那幅失真的地圖，而是在德國圖書館查閱過的精密世界地圖冊，是各種地理志上的水文山脈記載，是往來家信中父親對各地商路、物產的描述，更是他魂牽夢縈的故國山河。那片秋海棠葉般的輪廓，早已在他心中勾勒過無數次。

他睜開眼，目光沉靜。鉛筆尖輕輕落在紙上，從最北端的漠河，到最南端的曾母暗沙，從帕米爾高原的皚皚雪嶺，到烏蘇里江與黑龍江的滔滔碧水……一條流暢而精準的線條，如同擁有生命般，在他筆下徐徐延伸，勾勒出雄雞一唱天下白的壯闊形體。

他的動作不快，卻異常穩定，仿佛胸中有溝壑，筆下有乾坤。不同于許多學員畫出的歪歪扭扭、甚至將外蒙古、西藏等地遺漏或簡化處理的草圖，鄧楓筆下的中國，疆域完整，形態逼真。

接著，他開始標注內部細節。鉛筆化身為刻刀，在紙上鐫刻出祖國的脊梁與血脈——雄偉的昆侖山脈、天山山脈如同巨龍盤踞西部；秦嶺-淮河一線橫貫中央，劃分南北；大興安嶺、太行山、武夷山等依次聳立。然后是奔流的血脈——長江、黃河如兩條巨龍，蜿蜒東去；珠江、淮河、松花江……水系脈絡清晰可辨。

他不僅畫出主干，還標注了許多戰略要地和關鍵城市。當他的筆尖在東北地區細致地勾勒出遼東半島的輪廓，并重重地點出旅順、大連時；當他在西北邊疆，清晰地繪出帕米爾高原的走向，并標注出伊犁河谷等重要區域時，他的眉頭微微蹙起，下筆的力道不自覺地加重了幾分。這些地方，無不牽動著國家主權和民族尊嚴最敏感的神經。

周圍的學員，有的還在為長江黃河的走向爭論，有的干脆放棄了精確描繪，只畫了個大致形狀。李文斌畫得還算認真，但嶺南以北對他而言便已模糊。胡宗南的圖注重戰略要沖，但輪廓略顯僵硬。陳賡畫得飛快，形似而神不似。賀衷寒則眉頭緊鎖，顯然對邊疆細節把握不足。

羅友勝看著自己筆下那粗糙、甚至有些變形的“雄雞”，又瞥了一眼鄧楓面前那幅越來越精細、堪比印刷品的地圖，沉默地放下了筆，眼神復雜。

一炷香時間到。

李德鄰開始巡視檢查。他看到大多數學員的地圖，或殘缺，或扭曲，或簡略，臉色越來越沉。直到他走到鄧楓的桌前，腳步停住了。

他的目光緊緊鎖在鄧楓面前那張白紙上，臉上先是難以置信的驚訝，隨即化為一種深深的震動。那幅地圖，不僅輪廓精準，山川河流布局合理，更重要的是，它對東北、西北、西南等邊疆地區的細致刻畫，遠超課堂上那幅教學掛圖，甚至帶有一種捍衛領土完整的、無聲的宣言意味。

“這……這是你默畫出來的？”李德鄰的聲音帶著一絲不易察覺的顫抖。

“是，教育！”鄧楓起身立正回答。

李德鄰拿起那張地圖，緩緩走到講臺前，將其高高舉起，面向全體學員。喧鬧的教室瞬間安靜下來，所有人的目光都聚焦在那張堪稱藝術品的地圖上。

“都抬起頭！好好看看！”李德鄰的聲音陡然提高，帶著壓抑的怒火和痛心，“看看鄧楓同學畫的是什么！再看看你們自己畫的是什么！連自家山河的樣貌都記不全、畫不準，將來有何面目去鎮守邊關？有何底氣去收復失地？！”

他的目光掃過臺下每一張年輕而懵懂的臉，最終落在鄧楓身上，語氣沉痛而銳利：“鄧楓！你告訴大家，為何要如此細致地標注東北、西北？！”

鄧楓挺直脊梁，目光清澈而堅定地迎向全體同學，聲音不大，卻字字如錘，敲擊在每個人的心上：

“因為，這上面的每一寸山河，都不是憑空而來！是秦皇漢武的赫赫武功，是唐宗宋祖的煌煌文治，是無數先輩將士用熱血與生命開拓和守護的基業！東北，沃野千里，如今卻豺狼環伺；西北，廣袤無垠，亦是他族覬覦之地！我們身為黃埔軍人，若連自家版圖都模糊不清，如何能知肩負之重？如何能明守土之責？畫不全這地圖，便不配稱為中國軍人！”

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